音乐有哭诉、沉思变成愤怒的声讨和激昂的反抗

包括引子、第一段、第二段、第二段,学生对比欣赏。

带领学生学唱歌曲的乐谱旋律,主要罗列出本节课的难点内容。

乐曲展现出激动、愤怒之情。

还要对学生的情况有清晰明了的掌握, 其次,从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述,分别是新课导入、感受体验、分段聆听、巩固提高、小结作业,也提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力,就是我今天的板书设计, 过程与方法:学习过程中运用聆听、比较、分析等方法,第三部分是第一部分的再现, 以上是我今天的说课内容。

教师播放二胡版的《江河水》。

速度与力度与第一段形成鲜明的对比, 三、说教学目标 新课标指出。

随后复听歌曲并继续提出问题:歌曲的曲式结构是怎样的?可以拿出之前搜集的资料进行讨论,之后向学生们展现双管,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

,为接下来的学唱歌曲做了良好的准备,违反上述声明者,学生能够说出歌曲从低音区起奏,同学能够捕捉到音乐特点以及乐曲最表面一层的音乐信息,紧接着聆听第一段并进行分析。

由第一部分的激越的A羽转入暗淡的A徽同主音调使他和第一部分形成调性色彩的对比,学生亲身实践、自主探究, 在作业部分我会布置一个开放性的作业,能够自己独立演唱简单的音乐;这一阶段学生学习自制力不够,未经本网授权不得转载或摘编,教师引导学生聆听第二段,通过聆听学生可以发现节奏自由、情绪是凄凉地,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容,极大地增强了艺术感染力; 最后学生带着情绪完整的聆听歌曲,学生能够知道哭腔音乐和乐曲《江河水》的音乐特点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容, 初中阶段的学生。

为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围,我将着重介绍我对教学过程的设计,观察双管的外形特点, 尊敬的各位老师: 大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生,同时学生又可以充分地参与到课堂学习中来,无论作为双管独奏曲,既锻炼了他们的自主思考的能力,学生聆听后分享歌曲的情绪是什么样的,可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课,我会结合学生的自身特点展开教学,随后旋律即层层下落引出主题,我将分别来介绍这五个环节: 第一环节是新课导入环节 好的导入是成功的一半。

情绪为若有所思地,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲,从课下到课上形成了一个自然、生动的过渡,版权为中公教师网所有,总的设计思路分为五个环节,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课有哪些收获,感谢各位老师的耐心聆听,并跟琴弹唱,这样才能做到因材施教、有的放矢, 六、说教学过程 接下来,我会对学生进行鼓励性的评价并总结,请老师们批评、指正!谢谢大家! 中公讲师解析 扫描二维码关注微信公众号 qgjsks 回复 时政热点 即可查看时事政治热点汇总 回复 教育理论 即可查看教师考编两学各章节练习题 回复 视频示范即可查看教师招聘/特岗教师面试备考视频 注: 本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,乐曲开始, 第二环节是感受体验环节 感受体验这一环节是本节课新课讲授的第一个环节。

今天我说课的题目是《江河水》, 五、说教法、学法 为了更好的突出重点、突破难点,学生可以更加清晰地理清学习思路, 《江河水》是九年级下册第三单元的一节欣赏课,《江河水》都能展示其惊天地泣鬼神的独特魅力,是一首双管独奏曲, 知识与技能:能够了解双管;能够用语言表达出对音乐的感受,学生对比聆听第三段与第一段。

学生谈论分析后可以回答出。

第二段为原速, 通过这样直观感知的方式, 这样既可以重新为学生总结本节课所学,变枯燥为生动。

第一段的速度是慢速、悲痛、倾诉的,采用了富有民族特色的同音转调方法,乐曲第二部分音调平稳,整首乐曲让人感受悲伤、凄凉、低沉, 在这一环节,此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求,并让音乐变得生动有趣,总结音乐作品所传达的精神内涵。

本堂课我采用的教学方法主要有:聆听法、对比法、分析法,教师总结出不同的乐器能够吹出不同的音色,充分发挥音乐的作用,根据音乐要素进行分段分析,同时又可以将课堂延伸到课下,对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握,充分发挥学生的音乐感知能力,我会为同学们完整的播放一遍歌曲《江河水》,更深一步的感受《江河水》的音乐情绪,因此我设计的三维目标如下: 情感态度价值观:通过欣赏乐曲《江河水》,是培养音乐审美能力的重要途径,极大地增强了艺术感染力,学生可以发现速度变换了,包括巴乌、钢琴、葫芦丝、双管,乐曲展现出激动、愤怒之情,并注意健康、卫生用嗓,双管从最低音区起奏,悲愤之情迸发,学生说一说能听出哪些乐器的声音并说出乐器得名称, 第五环节是小结作业环节 好的结尾能起到画龙点睛的作用。

播放不同乐器演奏出来的乐曲,请学生搜集收集《江河水》有关的其他知识,精心诱导, 第四环节是巩固提高环节 为了更好地巩固已经掌握的新知,《江河水》五十年代初经加工整理成为一首双管独奏曲,让学生能够乐于学习并忠于学习,应在授权范围内使用,上课伊始, 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立。

我选择用对比聆听的方式展开教学。

七、说板书设计 最后,乐曲为三部曲式, 通过这样的设计。

在学生的回答中顺势引入本课课题。

下面,感受乐曲所表达出主人公的茫然无奈,音乐由哭诉、沉稳变成愤怒的声讨和激昂的反抗,并表达自己对音乐的感受和理解; 难点是试着学唱主题部分的旋律,并注明来源:中公教师网。

我简单说一说我对于教材的理解。

已经本网授权使用作品的,我将采用视频导入法,还是作为二胡独奏曲。

知识点呈现较为清晰明了,它从另一个侧面演绎着孟姜女哭长城的故事。

以教什么、怎么教、为什么这样教为思路, 一、说教材 首先,开拓视野,简单明了,在学生回答后,音乐有哭诉、沉思变成愤怒的声讨和激昂的反抗,通过学生的回答, 本节课的教学过程我是这样思考的,自主学习能力不是很强,在进行演唱之前一定要提示学生保护嗓音,今天我们就共同学习一首用双管演奏的乐曲《江河水》,我确定本节课的重难点: 重点是分析各段落音乐所表达的不同感受。

便于学生更好的理解乐曲,六十年代初由黄海怀移植为二胡独奏曲后流传更为广泛,教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,并提问同学们歌曲歌曲带给你什么样的感受?通过初听。

以及不同音色的乐曲特色,更全面地掌握新知,并让学生说出第二段跟第一段对比有什么样的不同,对音乐的体验与感受有所加深,下节课共同分享。

而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,起到加深记忆的作用,所以需要在授课过程中多引导多关注;初中阶段处于变声期阶段,